Соблазнительный блог!

История последних лет в России дает возможность наблюдать неод¬нократную смену политической идентификации (особенно у молодых лю¬дей), равно как и рост стремления отодвинуться ото всех политических партий. Насколько такое положение определяется возрастными особенностями или спецификой социального развития? Как меняется детское мышление применительно к собственно политическим сюжетам (речь идет о политических институтах, законах, индивидуальных правах граждан, общественном благе и т. д.)?
Одним из первых исследование в этом направлении начал американ¬ский политический психолог Дж. Адельсон и его группа. На основании изучения изменений в политическом мышлении детей и подростков с 11 до 18 лет в ФРГ, Англии и США ученые сделали вывод: развитие политических структур личности на разных этапах социализации происходит крайне неравномерно. Оказалось, что в возрасте 11-13 лет происходит чрезвычайно быстрое развитие политических представлений. По сравнению с этим периодом прогресс с 16 до 18 лет весьма скромен. При этом мышление 11-летних подростков конкретно, персонализировано и эгоцентрично. Если им говорят об образовании, они имеют в виду учителя, ученика, директора школы. Говорят о законе - видят перед собой полицейского, преступника, суд. Упоминают о правительстве –представляют себе королеву, министра, мэра. Вместе с тем, 15-летний подросток уже способен к абстрактному, формально-логическому мышлению. Он пользуется такими понятиями, как власть, права человека, свобода, равенство. Адельсон делает вывод о том, что по мере когнитивного созревания появляется такое важ¬ное свойство политического мышления, как его абстрактность.
По мере развития политического мышления происходит расширение временной перспективы. Так, подросток в отличие от ребенка способен осознать как ближайшие, так и более отдаленные воздействия политических событий на настоящее и будущее. С возрастом развивается способность оценки последствий тех или иных политических явлений не только для отдельного человека, но и для группы, общества в целом. К среднему подростковому возрасту достигается некоторое понимание характера деятельности общественных организаций и институтов.